Significado de persona superdotada
Los alumnos con dones y talentos rinden -o tienen la capacidad de rendir- a niveles superiores en comparación con otros de la misma edad, experiencia y entorno en uno o más ámbitos. Necesitan modificar su experiencia educativa para aprender y desarrollar su potencial. Alumnos con dones y talentos:
Es difícil estimar el número absoluto de niños superdotados en Estados Unidos y en el mundo porque el cálculo depende del número de áreas, o dominios, que se midan y del método utilizado para identificar a los niños superdotados. Sin embargo, muchos consideran que los niños que se encuentran en el 10% superior en relación con una norma nacional y/o local son una buena guía para la identificación y los servicios.
Es importante señalar que no todos los niños superdotados tienen el mismo aspecto ni actúan igual. La superdotación existe en todos los grupos demográficos y tipos de personalidad. Es importante que los adultos se esfuercen por descubrir el potencial y apoyen a los niños superdotados para que alcancen su mejor nivel personal.
Dotado en español
Bienvenido al blog del programa GATE de la Universidad Estatal de Michigan. Ofreciendo una visión de la naturaleza de la superdotación y sugerencias para la crianza de los jóvenes superdotados, este blog complementa la misión de GATE: apoyar a los estudiantes superdotados a medida que se desarrollan intelectualmente, cultivan las relaciones sociales y amplían su comprensión del mundo.
Como antiguo profesor de alumnos superdotados y actual miembro de la junta directiva de la Asociación de Niños Superdotados de Michigan, consultor/conferenciante de educación para superdotados y padre de dos niños pequeños, estoy encantado de ser su bloguero habitual y compartir lo que he aprendido durante los últimos 20 años de trabajo con jóvenes superdotados, sus profesores y sus padres.
Parece lógico que nuestra primera entrada en el blog desentrañe lo que significa realmente la superdotación, ya que es necesario comprenderla en profundidad para relacionarnos mejor con nuestros hijos y defenderlos a lo largo de su carrera educativa. Así que vamos a descubrir algo nuevo sobre la superdotación.
La mayoría de la gente entiende que la superdotación implica ser brillante y tener un alto potencial, y las definiciones existentes de superdotación se centran normalmente en la capacidad y los logros como identificadores de la superdotación. La definición federal de superdotación, desarrollada originalmente en 1971 y denominada informe Marland, gira en torno a la “capacidad de alto rendimiento”:
Regalado por alguien
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Definir el término superdotado no es tarea fácil. Se han sugerido numerosas definiciones que varían de un estado a otro, pero no existe una definición universalmente aceptada de superdotación. Como existen tantas definiciones e interpretaciones, la gente suele estar confundida sobre lo que realmente significa ser superdotado. Y no sólo eso, los padres y los profesores pueden tener dificultades para comunicarse entre sí porque lo que dicen suele basarse en definiciones diferentes.
Por lo tanto, los niños podrían heredar el potencial para convertirse en un adulto superdotado, y Galton se refirió a estos niños como “niños superdotados”. El psicólogo Lewis Terman, famoso por sus estudios sobre la educación de los superdotados, amplió la visión de Galton sobre los niños superdotados para incluir el alto coeficiente intelectual.
Definición de regalo
La Asociación Nacional de Niños Superdotados (NAGC) define la superdotación como “Los individuos superdotados son aquellos que demuestran niveles sobresalientes de aptitud (definida como una capacidad excepcional para razonar y aprender) o competencia (rendimiento o logros documentados en el 10% superior o más) en uno o más dominios. Los dominios incluyen cualquier área de actividad estructurada con su propio sistema de símbolos (por ejemplo, las matemáticas, la música, el lenguaje) y/o un conjunto de habilidades sensoriomotoras (por ejemplo, la pintura, la danza, los deportes).”
Los psicólogos que estudian a los niños superdotados están familiarizados con el siguiente escenario: Un niño es remitido a su psicólogo escolar debido a “problemas de comportamiento en el aula”, problemas que suelen incluir descripciones como “falta de atención”, “descaro” y “arrebatos”. Tras una batería de pruebas, el psicólogo escolar informa de los sorprendentes resultados. No, el niño no padece un trastorno por déficit de atención ni un trastorno negativista desafiante. El niño “sufre” de… superdotación.
La superdotación puede ser tanto una maldición como una bendición. Depende en gran medida del entorno en el que se encuentre el superdotado. Para un profesor atareado con planes de clase que cubrir antes de que suene la campana, las preguntas aparentemente incesantes de los niños superdotados pueden parecer un tipo especial de infierno. Los niños superdotados a menudo encuentran aburridos los planes de clases apropiados para su edad porque sus habilidades cognitivas pueden ir mucho más allá de las tareas escolares y las lecciones contenidas en esos planes. En el patio de recreo, pueden mostrar un rasgo que la Dra. Joan Freeman, especialista en las necesidades de los niños superdotados, denomina “impulso imparable de crear”. Este “impulso de crear” dificulta que los niños superdotados se limiten a “jugar con las reglas”. Aunque aprenden rápidamente las reglas de un juego, con la misma rapidez se aburren de ellas y quieren cambiarlas, lo que a menudo provoca la consternación de otros niños que suelen encontrar consuelo y comodidad en la rutina. En la edad adulta, los superdotados pueden encontrar en el lugar de trabajo, con sus numerosas reglas y su rígida jerarquía de poder, un entorno laboral especialmente estresante.