Refuerzo negativo
El condicionamiento operante (también llamado condicionamiento instrumental) es un tipo de proceso de aprendizaje asociativo a través del cual se modifica la fuerza de una conducta mediante el refuerzo o el castigo. También es un procedimiento que se utiliza para provocar dicho aprendizaje.
Aunque tanto el condicionamiento operante como el clásico implican conductas controladas por estímulos ambientales, difieren en su naturaleza. En el condicionamiento operante, la conducta es controlada por estímulos externos. Por ejemplo, un niño puede aprender a abrir una caja para coger los dulces que hay dentro, o aprender a evitar tocar una estufa caliente; en términos operantes, la caja y la estufa son “estímulos discriminativos”. Se dice que la conducta operante es “voluntaria”. Las respuestas están bajo el control del organismo y son operantes. Por ejemplo, el niño puede elegir entre abrir la caja o acariciar un cachorro.
Por el contrario, el condicionamiento clásico implica un comportamiento involuntario basado en el emparejamiento de estímulos con eventos biológicamente significativos. Las respuestas están bajo el control de algún estímulo porque son reflejos, provocados automáticamente por los estímulos apropiados. Por ejemplo, la visión de unos dulces puede hacer que un niño salive, o el sonido de un portazo puede ser la señal de un padre enfadado, lo que hace que el niño tiemble. La salivación y el temblor no son operantes; no son reforzados por sus consecuencias y no son “elegidos” voluntariamente.
La teoría del refuerzo de Skinner
Las aplicaciones del condicionamiento operante en el aula se centran en el comportamiento de los alumnos y en la gestión general del aula. Las tablas de pegatinas son un ejemplo de modificación del comportamiento de los alumnos, que reciben una pegatina por cada comportamiento realizado. Las pegatinas recogidas tienen un premio equivalente, que sirve de refuerzo positivo. A través del condicionamiento, se fomentan los buenos comportamientos y se reducen las malas conductas. La clave para que el condicionamiento operante sea eficaz en el aula es que el refuerzo debe ser relevante y realizarse de forma constante. Los profesores pueden establecer una atmósfera ordenada reforzando los procedimientos de gestión del aula, como levantar la mano, esperar el turno de palabra y seguir las señales manuales o los sonidos.
Todos estos principios ayudan a crear un conjunto de técnicas para la aplicación más común del condicionamiento operante, la modificación de la conducta. La modificación de la conducta utiliza técnicas o terapias basadas en el condicionamiento operante que se dirigen a muchos problemas de conducta en entornos como el hogar, la escuela y las instituciones mentales.
Condicionamiento operante de refuerzo
El condicionamiento operante, también conocido como condicionamiento instrumental, es un proceso de aprendizaje en el que el comportamiento se modifica mediante recompensas o castigos. Al emparejar repetidamente el comportamiento deseado con una consecuencia, se forma una asociación que crea un nuevo aprendizaje.
Por ejemplo, un adiestrador de perros da a su perro una golosina cada vez que levanta la pata izquierda. El perro aprende que si levanta la pata izquierda puede obtener una recompensa de comida. Levantará la pata una y otra vez para obtener más premios.
En su experimento de condicionamiento operante, Pavlov hacía sonar una campana cada vez que daba de comer a sus perros. Con el tiempo, los perros se condicionaron a salivar cuando oían el sonido de la campana, incluso cuando no había comida.
Cuando el estímulo incondicionado (la comida) y el condicionado (el sonido) se asociaban, el estímulo condicionado podía desencadenar la misma respuesta. Esta respuesta recién aprendida se convirtió en una respuesta condicionada. Se trata de una forma de aprendizaje por asociación.
El condicionamiento pavloviano se convirtió en la base del conductismo, un campo destacado dentro del estudio de la psicología de la época. Los conductistas creen que el comportamiento es una respuesta a los estímulos externos y que los humanos sólo aprenden por asociación, no por pensamientos, sentimientos o acontecimientos mentales internos.
Youtube condicionamiento operante
El refuerzo negativo es una forma diferente pero igualmente sencilla de condicionamiento operante. El refuerzo negativo recompensa un comportamiento eliminando un estímulo desagradable, en lugar de añadir uno agradable.
En psicología, el castigo no significa necesariamente lo mismo que en el uso casual. La psicología define el castigo como algo que se hace después de una determinada acción deliberada y que disminuye la posibilidad de que esa acción tenga lugar en el futuro. Mientras que el refuerzo está destinado a fomentar un determinado comportamiento, el castigo está destinado a desalentar un determinado comportamiento.
Así como hay ejemplos de refuerzo positivo y refuerzo negativo, también hay ejemplos de castigo positivo (como los anteriores) y castigo negativo. Con este último, se elimina una situación positiva cuando se realiza una conducta no deseada. Por ejemplo, un padre puede quitarle su juguete favorito a un niño que se porta mal. La psicología define la extinción como la pérdida del condicionamiento a lo largo del tiempo cuando los estímulos condicionantes ya no están presentes. Con el tiempo, un animal (o una persona) estará menos condicionado a menos que se vuelvan a aplicar los estímulos que lo condicionaron en primer lugar.